コラム

 公開日: 2015-07-27 

わからないものを探して、見つけて、探求して、解明するのが研究者です

よく、研究者って何する人ですか?という質問を受けます。
特に「研究したいことなんてないんですけど」というくだりの
延長線上で聞く話です。それはおそらく「研究」という言葉が
先に来てしまい、そこにだけ目がいってしまうと起こる現象です。

しかし、研究というのは、研究という言葉以前に、まず、素朴に
わからないこと、疑問を持つことから始まります。いつも言っていることですが
この疑問が大事なのです。今、夏休みですので、子どもが網とかごをもって
意気揚々とどこかに向かっている姿を見ます。そういった姿を見ると
なにやら安心しますが、それはともかく、例えばカブトムシを捕まえると
あの姿形を見て、不思議に思うことだらけであって欲しいのです。
小さい子どもは「何で?」を連発します。たいていはどうでもいいことを
「何で?」と聞くのですが、時にはこちらがドキッとするような「何で?」もあります。
決して、それを大人がスルーしたり、怒ったりしてはいけないと思います。

ある程度大きくなってくると、この「何で?」の質が変わってきます。
子どものころは、何でも「何で?」で良かったのですが、自分の知識がなくて
知らないことと、自分が知ろうともしてこず、特に関心を抱いてもこなかったことと
世の中全般においてまだ解明されていないこととの区別をつけなければなりません。
よく、研究計画を作る際に
「○○の分野はもう研究され尽くしている」
などと安直に言う人がいますが、研究され尽くしている分野など探す方が
研究をするよもよほど難しいと思います。
たいていのことは、疑問をはさむ余地があります。
何かの結論をみて、「じゃあ、これは何で?」と新たな疑問を差し込むことで
さらに奥に入っていけるわけですが、大人になってくると、自らの力量でこの
「じゃあ、これは何で?」を連鎖させていく必要が出てきます。
これが、大人と子どもの「何で?」の違いです。

さらにこれが研究者の「何で?」になってくると、いわゆる学術的価値を有した
「何で?」である必要があります。ただし、何をもって学術的価値があるかは
一概には言えませんので、今の文科省のような判断は決してしてはならないことです。
この質の「何で?」は情報が増えれば増えるほど、洗練された「何で?」に
なってきます。一見、つまらない問いのように見えても、十分な価値を有するものは
たくさんあります。大切なことは、
「自分の残された人生の時間をかけてでも解明したい疑問を見つけること」
です。そこに情熱を向けられるように身体と心と能力を鍛えている人が研究者です。




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