コラム

 公開日: 2011-12-23  最終更新日: 2012-02-25

教科書が変わります-4-(数学・理科)

数学について

①2002年度~削除された学習内容の復活     
②活用的学習内容の増加            
  知識技能を実生活の場面に活用する問題テーマが増加し応用力、表現力を求められる内容が増加  しています
③導入が詳しく型分けが細分化         
  導入解説が非常に詳なり、学習内容の問題型分け(パターン)の増量が見られます。
  また各学習内容の例題類題の分量の増加が見られます
④演習問題量の増加
  各単元の学習内容についての問題演習量が増加しています。2006年度からの教科書で既に
  問題演習量は増加していましたが、新教科書ではそれ以上の問題演習が付加されています。

☆生徒自身の自己責任による学習に委ねられる?新教科書
①新教科書では学び方コーナーがめっぽう詳しくなっています。
  新教科書では学習内容・目的が明示された様々なコーナーが登場しました。
  生徒一人一人に対して各々の学力に必要な学習項目について細かく表示されています。生徒個々  の学習習得状況に応じて取捨選択しながら使用する教科書といえます。“学習の手引き”では学  校で・家庭での学習における注意点やノートの取り方まで掲載されています。学校における学力  向上は授業によるものではなく 個々の生徒の自発的な学習によるものと定義づけられていま   す。学力向上は生徒の自発的な学習活動即ち自己責任に委ねられることとなりますと言っても過  言ではないでしょう。

☆問題内容の難易度が上がった!
①例題・類題 練習問題に高レベルの問題が見られます。
  特に各教科書メーカーの巻末に掲載されている練習問題には高校入試レベルに勝るとも劣らない  レベルの出題が見られます。“はどめ規定の撤廃”により解の公式・平面図形の移動・空間図形  の投影図などこれまで指導要領外であった高度な内容が平然と発展ではなく正規内容として問題  に取り込まれています。中には例題そのものが高難度のものも少なくありません。
②発展的学習内容は?
  2006年度~掲載された発展的学習内容の多くは新教科書で正規内容として各メーカーの教科書  で取り扱われています。新教科書ではそれ以上のレベルの学習内容が発展的な学習内容として掲  載されています。



理科について
☆学習内容の増加 ※2002年度比:174%のページ数増加
①2002年度~削除された学習内容(2006年度~現行教科書発展学習・2009年度~移行措置内容)の  復活、イオン(中3)・仕事とエネルギー(中3)などの項目が復活し 地球温暖化や遺伝とDNA  など新たな学習項目も追加されました。2002年度~削除された項目の約70%(現行教科書の発  展内容)が正規の学習項目として掲載されています
②参考書型・自学自習型 教科書の登場『教科書自体の在り方(存在の立脚点)が変わった?』
  2002年度に削除された学習内容の復活は新教科書のページ数の増加に追がっていますが、それ  以上に新教科書のページ数の増加に繋がった要因があります。それは、実験の説明に表れていま  す。実験の説明の次ページには実験の結果・考察とまとめ、そして基本操作として実験結果のグ  ラフを生徒に書かせるための解説が詳しく掲載されています。さらに次ページには実験結果のグ  ラフを書かせる方眼紙が用意されています。その他の単元でもレポートの書き方など生徒の表現  力を育む工夫が施されている内容が見られます。これまでの教科書では実験の説明のみが掲載さ  れその結果や考察・まとめは基本的には掲載されていませんでした。今回の理科教科書は数学同  様に生徒が自ら学習を深めるための掲載内容が多く盛り込まれています

 この二教科において、教科書のページの増加傾向が顕著です。その教科書の中に以下の文言が記さ れています。“一人で読んでもわかる教科書を目指し…”“生徒の家庭学習・自学自習できる教科 書をめざし”とあります。これは生徒一人一人が自らの技能・能力に応じて自発的に取り組むべき ことを示しています。しかし果たして自己責任のもと自発的に学習活動を実践する中学生がどのく らい存在するのでしょうか?恐らく1割未満?…数値的にはごく僅かなものでしょう。優秀な生徒 が自学自習をしていくための教科書としては素晴らしいことだと思います。しかし内容の消化不良 を起こす生徒が多くなることも明白です。現状でもよく理解していない生徒が多くいますので。
 そのために塾で何ができるかを考えています。問題の解法だけを教えるのではなく生徒一人で考え て答えを出せるようにしていきたいと思います。

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