コラム

 公開日: 2012-02-24 

小学生でも留年?

大阪市の橋下市長がまた打ち上げてくれました。

小学生にも留年性制度を導入しては?とのことです。これは教育評論家の小木先生の意見に対してのパフォーマンスだとは思いますが、キャッチだけ見るとショッキングですね。

基礎力、たとえば掛け算の九九ができない子、漢字が読めない子たちに該当学年をもう一度履修させるということだそうです。言い換えればその学年で習うべきものはしっかりと理解してもらいたいというのが本心のような気がします。
 現在でも算数では、理解度別クラスという小人数制でクラス分けし、授業をされている学校も多いです。非常に良いことのようですが、問題はクラスわけです。ほとんどが子どもたちの意志により選択されているところが多いようです。客観的な根拠に乏しいのではないかと思われます。基本コースを選択した子供たちは、勉強が楽だからという理由で選ぶ場合もあります。
 基礎学力をつけるということは基本の計算方式をしっかりと理解し、練習問題を何度も繰り返し練習するところからスタートします。その点で公文さんの方式は素晴らしいと思います。それができてから、より高度な方法、計算の仕方を身につければ進歩は目に見えてきます。基本のやり方、考え方がわかっていればそのあとは早く進みます。その点をおろそかにして先に進めばそれこそ留年候補になりかねません。


実際、小学生に留年制度を導入するということについてはいろいろな点で無理があると思いますし、よい効果を生むとは考えられません。ただ、現在の教育制度について、考える機会を与えてくれたあと思います。この春から中学生の教科書が変わります。小学生は今年から、高校生は来年から変わります。内容については以前のコラム欄で書きましたので割愛しますが、真剣にかんがえていかなければなりません。橋下市長のおっしゃるように小学生の留年制度が必要になることも考えられます。文科省の担当官も、ここ3~4年の間は子どもたちの間に学力差が生じるのは想定内だといわれているようです。そういわれても困るのは子ども達であり、保護者の方々です。子どもたちの学力を高めるためにはどうするのか?学校もいろいろ考えられていると思います。

安田塾でも3月から指導体制を変えていきます。 基本は、科目別の指導もやらなければにりませんが、科目を横断しての能力開発が必要と考えています。勉強とは、基本的に自分の意見を他の人達に理解してもらえるようになることであり、他の人たちの考え方を彼らの思っている通りに正確に理解でき、それを自分なりに料理できるということだと思っています。そのためには全教科をしっかりとやっていかねばなりません。それを続けることにより受験対策も十分だと思っています。
 

具体的な内容は今月中に発表します。

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